دليل المعلم التربية الإسلامية الصف الثالث الفصل الثالث 2021-2022
دليل المعلم التربية الإسلامية الصف الثالث الفصل الثالث يحتوي على الأهداف العامة والقواعد التي يجب على المعلم إتباعها لتحقيق المقاصد التعليمية، والتي تهدف إلى تنمية قدرات ومهارات الطلاب، يمكن تحميل دليل المعلم من خلال موقع دروسنا.
دليل المعلم التربية الإسلامية الصف الثالث الفصل الثالث 2021-2022
- توضيح مهارات التعلم المستهدفة من كل درس.
- تحسين إدارة الوقت من خلال تنظيم شرح الدرس.
- ربط التدريبات بالنواتج التعليمية.
- مساعدة المعلم في تحفيز الطلاب.
- تنمية استراتيجيات الذكاء.
- استخدام أساليب التقويم التي تناسب التلاميذ.
- استخدام الوسائل التعليمية المناسبة لكل درس.
- التعرف على حلول الأنشطة والتمارين.
- معرفة أهداف الدرس والأنشطة التعليمية المتضمنة في كل درس.
- شرح الخطوات التي يجب على المعلم اتباعها.
- إلمام المعلم بمواصفات الطالب الإماراتي.
- معرفة محاور المنهج، وشرح الأسس الفلسفية والعلمية التي بُني عليها.
- تنمية مهارات التفكير المنهجي، والتحليل، وحل المشكلات عند الطلاب.
اقرأ أيضًا: ورقة عمل درس العلم والمعرفة الصف الثالث إسلامية فصل ثاني
الخصائص النفسية والعقلية للطلاب
يجب على المعلم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب من خلال التعرف على الخصائص الجسمية، والحركية، والانفعالية، والاجتماعية، والنفسية، والعقلية لكل طالب والتعرف على الأساسيات التي يحتاجها داخل الصف الدراسي، ومنها:
- الحاجة إلى الحب وتقبل الآخرين.
- الحاجة إلى الأمان العاطفي.
- التقدير الاجتماعي في البيئة المحيطة.
- النجاح والتفوق.
- الحاجة إلى إثبات الذات.
- الحرية والاستقلال وعدم فرض القيود.
- الرعاية والتوجيه.
- الحاجة إلى اللعب والترفيه.
الأهمية التربوية لنظرية الذكاءات المتعددة
- معرفة كيفية استخدام الأفراد ذكاءهم في حل المشكلات، وتناول العقل الموقف ليصل إلى الحل.
- مساعدة المعلم في تنمية الاستراتيجيات التدريسية، لتوصيل المعلومات إلى مستويات التفكير المختلفة عند الطلاب.
- عدم ربط نموذج التعلم بقواعد معينة عند تصميم المناهج الجديدة.
أنشطة كتابة المدونة
- توظيف الكتابة لتحديد فكرة موحدة.
- حفظ كتاباتهم للاستخدام مستقبلًا.
- يطلب من الطالب كتابة مدونة أو ملخص عن الدرس.
- استخدام المدونة لحل مشكلات التعلم عن طريق توضيح الأفكار.
- استخدام المدونة كخاتمة للدرس.
إثارة الدافعية عند الطلاب
ينبغي على المعلم استخدام بعض الأساليب التي عين على إثارة دافعية الطلاب نحو التعلم، هي:
- وضوح الهدف لدى المتعلم.
- التعزيز.
- ملائمة الأنشطة لمستويات الطلاب.
- معرفة نتيجة التعلم.
- مساهمة الطلاب في تخطيط الأنشطة التعليمية.
- مراعاة اهتمامات التلاميذ عند التخطيط للأنشطة.
- صياغة الدروس في صورة مشكلات.
- ربط موضوع الدرس بغيره من الموضوعات الدراسية.
- توفير مناخ نفسي مريح في الفصل.
- استثارة التشويق وحب الاستطلاع عند الطلاب.
الإطار التربوي لمهارات القرن الحادي والعشرين
- تعلم المهارات الحياتية اليومية، مثل: المرونة والتكيف، والمهارات الاجتماعية والثقافية وغيرها.
- مهارات التعلم والابتكار.
- المهارات التعليمية التكنولوجية.
- المعرفة المالية والاقتصادية وأساسيات الأعمال التجارية.
- المعرفة الصحية والوعي العالمي.
- تعزيز مفاهيم الابتكار والريادة.
تعزيز مفاهيم المواطنة
- المحافظة على الهوية الوطنية.
- تعلم الحقوق والواجبات تجاه الدولة.
- تقدير دور الآباء المؤسسين.
- تعلم حب العمل والسعي إلى تطويره.
- المقارنة بين المواطنة والانتماء.
- المشاركة والتعاون في خدمة المجتمع.
- تنمية روح المسؤولية الاجتماعية.
- معرفة مفهوم الهوية الوطنية.
التخطيط الدرسي وفقًا للتعلم التعاوني
- تشجيع الطلاب في البحث عن المعلومات بنفسه.
- اكتشاف ميول الطلاب وتنمية قدرات الإبداع والتفكير.
- إزالة روح الملل من الصف الدراسي.
- تنمية المهارات الاجتماعية عند التلاميذ.
- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
- استخدام العديد من الوسائل التعليمية.
- القدرة على المناقشة الشريفة بين الطلبة.
أهمية استخدام خريطة المفاهيم
- البحث عن العلاقات بين المفاهيم.
- الكشف عن النقاط المبهمة في الدرس.
- تقييم مستوى التلاميذ.
- ربط المفاهيم الجديدة بالمفاهيم السابقة.
- التمييز بين المعلومات الهامة والمعلومات الهامشية.
- القدرة على جذب انتباه المتعلم داخل الصف الدراسي.
- مساعدة الطالب على حل المشكلات.
- تنمية روح الإبداع والتفكير التأملي.
- زيادة اهتمام الطلاب بالمواد الدراسية.
- التخطيط الجيد للدرس والأسئلة الدراسية.
- كشف المفاهيم الخاطئة للطلاب.
- توفير مناخ تعليمي جماعي.
- إزالة القلق لدى الطلاب.
- قياس الفجوات المعرفية لدى المتعلمين.
- تنمية روح التعاون والاحترام المتبادل.
- اختيار الأنشطة المناسبة والوسائل المساعدة على التعلم.
العوامل التي تساعد على تحسين طريقة الحوار والمناقشة
- وضوح صوت المعلم داخل الفصل عند طرح الأسئلة وتبادل الأفكار.
- السماح للطلاب بطرح الأسئلة حول الدرس.
- اختلاف مستوى صعوبة الأسئلة المطروحة.
- استخدام الوسائل التعليمية الحسية المناسبة.
- القدرة على إدارة الصف، وعدم قبول الإجابات الجماعية.
- توزيع الأسئلة بشكل عادل على التلاميذ.
- طرح الأسئلة التي تثير تفكير التلاميذ وتجذب انتباههم.
- تعزيز الإجابات الصحيحة، وتقبل الإجابات الخاطئة.
نواتج طريقة الحوار والمناقشة
- مراجعة ما سبق دراسته.
- متابعة الدرس تصحيح المفاهيم الخاطئة.
- إثارة اهتمام الطلاب بالدرس.
- العثور على حلول مناسبة بحل المشكلات.
- توجيه التلاميذ إلى تطبيق المبادئ والمفاهيم في الحياة الاجتماعية.
مميزات طريقة الحوار والمناقشة
- تساعد المعلم في تقويم مستويات الطلاب.
- التخلص من الخجل وتنمية روح التعاون.
- اكتساب الطالب الخبرات المعرفية الجديدة.
- تنمية شخصية الطلاب والقدرة على التعبير عن الآراء والمشاعر.
- التعرف على الخلفية العلمية والثقافية عند التلاميذ.
- اكتساب مهارات التفاعل والبحث والمشاركة في العملية التعليمية.
- إجابات الطلاب تساعدهم تحديد الاتجاهات وتحقيق الأهداف.
عيوب طريقة الحوار والمناقشة
- كثرة الإجابات الجماعية في نفس الوقت.
- شعور الطلاب الإحباط عن قول إجابة خاطئة.
- تعتمد الطريقة على مهارة المعلم.
- ينفرد الطلاب في طرح الأسئلة أو الأسئلة المطروحة.
- الاعتماد على الحوار الشفوي وإهمال مهارة الكتابة.
اقرأ أيضًا: مراجعة هيكل امتحان التربية الإسلامية الصف الثالث الفصل الأول
التخطيط الدرسي وفق طريقة العصف الذهني
تعتمد الطريقة على البحث عن حلول مناسبة لمشكلة ما مما يساعد على تنمية قدرة الطلاب على التفكير وتعتبر كخطة تدريبية تعتمد على استثارة أفكار المتعلمين والتفاعل معهم، للتدريب على القراءة والمناقشة.
1- أهداف استراتيجية العصف الذهني
- تفعيل دور المتعلم في المواقف التعليمية.
- إثارة اهتمام الطلاب وتفكيره.
- استعداد الطالب لتعلم الدرس.
- توضيح النقاط وتخليص الموضوعات.
- التأكيد على المفاهيم الرئيسية.
- تنمية التفكير الإبداعي.
- تحديد مدى فهم التلاميذ للمفاهيم.
2- أهمية استراتيجية العصف الذهني
- يتعلم الطالب احترام وتقدير الآخرين.
- الاستفادة من الأفكار والآراء التي يطرحها زملائه.
- تشجيع الطلاب على توليد الأفكار الإبداعية حول الدرس.
3- قواعد استراتيجية العصف الذهني
- التركيز على زيادة عدد الأفكار.
- ربط الأفكار ببعضها.
- تأجيل إصدار الأحكام على الأفكار.
4- طريقة تنفيذ استراتيجية العصف الذهني
- تحديد المشكلة التي يدور حولها الدرس.
- طرح الأسئلة المختلفة على الطلاب.
- متابعة استجابات الطلاب حول المشكلة.
- كتابة استجابة الطلاب
- تصنيف استجابات الطلاب واستبعاد المكرر منها.
- تحديد الإجابات الصحيح وإعادة صياغتها بأسلوب مناسب.
- تقديم تغذية راجعة عن اختيار الاستجابات.
5- معوقات تطبيق استراتيجية العصف الذهني
- معوقات شخصية تخص بالفرد، مثل: تبني طريقة تفكير خاصة بالنظر إلى الأمور من منظور واحد.
- العوائق النفسية، مثل: الخوف من الفشل بسبب عدم الثقة بالنفس وعدم القدرة على توليد أفكار جديدة.
- التركيز على أهمية التوافق مع الآخرين، والخوف من الظهور بشكل مختلف عن الجميع.
- فرض قيود ذاتية بقصد أو بدون عند التعامل مع المشكلات.
- التسليم الأعمى للافتراضات لتسهيل المشكلات.
6- مجالات العصف الذهني
يمكن تطبيق النظرية في المحاضرات، حلقات النقاش، والأنشطة العملية، المباحث الدراسية التي تحتاج إلى حلول، المؤسسات الاقتصادية والتجارية لتطوير مصادر الإنتاج.
اقرأ أيضًا: مراجعة Unit 1 اللغة الإنجليزية الصف الثالث الفصل الاول
تحميل دليل المعلم التربية الإسلامية الصف الثالث الفصل الثالث 2021-2022
دليل المعلم يساعده في مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ، من خلال قياس تدرج مستويات التفكير لديهم عن طريق استخدام الاستراتيجية التعليمية المناسبة.