حل المسائل باستراتيجية البحث عن نمط رياضيات صف رابع فصل ثاني
حل المسائل باستراتيجية البحث عن نمط رياضيات صف رابع فصل ثاني يُعرف الطالب على استراتيجية جديدة يُمكن اتابعها في حل المسائل، حيث يهتم منهج الصف الرابع الفصل الثاني بطرح أكثر من استراتيجية لحل المسائل، وهذا الدرس يهتم باستراتيجية الأنماط التي تُعد من أبسط وأسهل الاستراتيجيات، وتُساعد الطلاب على استيعاب قواعد رياضية هام، ويُقدم الشرح الشامل من خلال موقع دروسنا.
حل المسائل باستراتيجية البحث عن نمط رياضيات صف رابع فصل ثاني
تُعد استراتيجية حل المسائل الرياضية باستخدام الأنماط من أكثر الطرق التي تُلاقي تفاعلًا كبيرًا مع الطلاب، فهي تُسهل عملية الحل بشكل كبير، كما أنه يوجد مسائل لا يُمكن حلها بدون استخدام الأنماط.
كما أن حل المسائل باستراتيجية البحث عن نمط رياضيات صف رابع فصل ثاني يساعد على فهم عملية الضرب بشكل أوضح، وعرض الكتاب المدرسي الدرس على مراحل؛ حتى يُمكن الطلاب من استيعاب الدرس جيدًا.
1- مرحلة الاستعداد
يتعرف الطالب فيها على استراتيجية حل المسائل باستخدام الأنماط، وذلك بعرض مسألة مُبسطة يسهل على الطلاب استيعابها، ويمكن اتخاذ المثال التالي كاستعداد للطالب:
يذهب أحمد كل يوم إلى بحيرة الأسماك، فاصطاد في يوم السبت 5 سمكات، وفي الأيام التالية وحتى نهاية الأسبوع أصطاد أحمد كل يوم نفس عدد الأسماك، فكم عدد الأسماك التي اصطادها في نهاية الأسبوع؟
- معطيات المسألة: أصطاد في يوم السبت (5 سمكات) وفي باقي أيام الأسبوع نفس عدد الأسماك.
- المطلوب: بيان عدد الأسماك التي اصطادها طوال الأسبوع.
- باستخدام استراتيجية البحث عن نمط نضيف 5 سمكات إلى مجموعة الأسماك اليومي.
- فتكون العملية 5 + 5 = 10 سمكة في يوم السبت.
- 10 + 5 = 15 سمكة في يوم الأحد.
- 15 + 5 = 20 سمكة في يوم الإثنين.
- 20 + 5 = 25 في يوم الثلاثاء.
- 25 + 5 = 30 في يوم الأربعاء.
- 30 + 5 = 35 في يوم الخميس.
- 35 + 5 = 40 سمكة في يوم الجمعة.
- فيكون إجمالي عدد الأسماك التي اصطادها أحمد في الأسبوع 40 سمكة.
- ونمط المسألة هو إضافة 5 في كل مرة.
2- مرحلة التدريس
تُعد هذه المرحلة هي المرحلة الأساسية في شرح الدرس، فهي تقدم الخطوات التي يجب على الطالب اتباعها في حل المسائل، وتكون الخطوات كالتالي:
- استيعاب المسألة جيدًا، استخراج بيانات المسألة، ومعرفة ما هو المطلوب.
- وضع خطة لحل المسألة من خلال معرفة البيانات والمطلوب، وتحديد ما هي الاستراتيجية المناسبة للحل، وما هي العمليات الرياضية المناسبة.
- الشروع في الحل بعد البحث عن النمط المناسب الذي يجب اتباعه في حل المسألة.
- التحقق من صحة الحل، بمراجعة النمط، والتأكد من أن الإجابة تتناسب مع المعطيات المُقدمة.
أمثلة للتوضيح
مثال 1: يتدرب علي على المشاركة في ماراثون الجري، وفي الأسبوع الأول قطع مسافة 10 كيلو مترات، وفي الأسبوع الثاني قطع مسافة 13 كيلو متر، وفي الأسبوع الثالث قطع مسافة 16 كيلو متر، فكم المسافة التي قطعها علي في الأسبوع الرابع؟
- معطيات المسألة: قطع عليّ مسافة (10) كيلو متر في الأسبوع الأول، و (13) في الأسبوع الثاني، و(16) في الأسبوع الثالث.
- المطلوب: المسافة التي قطعها في الأسبوع الرابع.
- التخطيط: باتباع استراتيجية البحث عن نمط نجد أن كل أسبوع يزيد عن الأسبوع الذي يسبقه بـ 3 كيلو متر إضافيين.
- الحل: لمعرفة مسافة الأسبوع الرابع نجمع مسافة الأسبوع الثالث مع 3 (رقم النمط)
- فتكون العملية 16 + 3 = 19 كيلو متر.
مثال 2: تهتم سلمى بمذاكرة دروسها فذاكرت في يوم السبت 4 دروس، وفي يوم الأحد 8 دروس، وفي يوم الإثنين 12 درس، فكم عدد الدروس التي ذاكرتها سلمى في الأسبوع يوم الثلاثاء؟
- معطيات المسألة: ذاكرت يوم السبت (4 دروس)، وفي يوم الأحد (8 دروس)، وفي يوم الإثنين (12 درس)
- المطلوب: عدد الدروس التي ذاكراتها سلمى في الأسبوع الرابع.
- التخطيط: باتباع استراتيجية البحث عن نمط نجد أن سلمى تزيد مذاكراتها بمقدار 4 دروس كل يوم.
- الحل: نقوم بجمع عدد الدروس التي ذاكرتها يوم الإثنين مع 4 (رقم النمط).
- فتكون العملية 12 + 4 = 16 درس.
3- مرحلة التمرين والتطبيق
تعتمد المرحلة على تقديم تمارين وتطبيقات للطلاب؛ لبيان مدى استيعابهم للشرح السابق، ويتم تحديد من هم الطالب القريبين من المستوى، والطلاب ضمن المستوى، والطلاب المتفوقين أعلى من المستوى.
يُمكن للمعلم مساعدة الطلاب في تلك المرحلة من خلال تذكيرهم بتسجيل النمط الذي ساعدهم في إيجاد حل المسألة.
كما يمكن للطلاب عمل جدول؛ لمساعدتهم في فرز البيانات، ومعرفة المطلوب في المسألة، وهذه الخطوة تساعد على ترتيب المعلومات في عقل الطالب، ووضحها أمام عينه، ويمكن إعداد نموذج مثل نماذج الرسومات وخطوط الأعداد، وهذا ما يجعل العثور على النمط أسهل على الطلاب.
مثال1: قدمت أحد المتاجر قسيمة شراء بقيمة 2 درهم للعملاء الذين يشترون منتجات بـ 20 درهم، فاشترت العميلة 1 منتجات بقيمة 40 درهم فحصلت على قسيمة شراء بـ 4 درهم، فكم تكون قيمة قسيمة العميلة 2 التي سيشتري بقيمة 60 درهم؟
- معطيات المسألة: قيمة القسيمة عن 20 درهم (2 درهم)، وعن 40 درهم (4 درهم).
- المطلوب: قيمة القسيمة لعميل اشترى بقيمة 60 درهم.
- التخطيط: باتباع استراتيجية البحث عن نمط نجد أن القسيمة تزيد بمقدار 2 درهم كلما زادت المنتجات بقيمة 20 درهم.
- الحل: بما أن قيمة منتجات العميلة 2 تزاد عن قيمة منتجات العميلة 1، نجد أن قسيمة العميلة 2 ستزداد بقيمة 2 درهم عن العميلة 1.
- فتكون العملية 4 + 2 = 6 درهم.
4- مرحلة تلخيص الدرس
يُعرض على الطالب في تلك المرحلة من حل المسائل باستراتيجية البحث عن نمط رياضيات صف رابع فصل ثاني مجموعة من الأسئلة كواجبات منزلية؛ حتى يتدرب الطالب بمفرده بعد مذاكرة الدرس جيدًا، وتلك المرحلة تساعد في إثراء المعلومات في عقل الطالب، وتثبيتها داخل أذهانهم، كما أنها تختبر درجة التحصيل اللغوي، وبيان مستوى الطالب.
5- مرحلة التقويم التكويني
يُستخدم التقويم التكويني لتحديد ما إذا كان الطالب يواجه صعوبة في إدراك استراتيجية البحث عن نمط لحل المسائل، وكذلك تقيس درجة استيعاب الطالب لمفاهيم الدرس، ويُعرض على الطلاب اختبار تشخيصي؛ لمعرفة إذا كانت أخطاء الطلاب شائعة أم غير شائعة، حتى يبدأ المعلم في حل المشكلة مع الطالب والارتقاء بمستواه.
اقرأ أيضًا: ورقة عمل وحدة الكسور الرياضيات الصف الرابع
تحميل حل المسائل باستراتيجية البحث عن نمط رياضيات صف رابع فصل ثاني
هناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكن اتباعها في حل المسائل، وتختلف الاستراتيجية باختلاف معطيات المسألة، ويساعد حل المسائل باستراتيجية البحث عن نمط رياضيات صف رابع فصل ثاني على حل العديد من المسائل المتنوعة.